RPP PJOK Kelas IX (Bola Voli)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                        : SMP NEGERI 

Mata Pelajaran             : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester            : IX / Ganjil

Materi Pokok               : Variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam permainan bola voli

Alokasi Waktu             : 4Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit

A.     Kompetensi Inti

·         KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

·  KI4:Menunjukkan keterampilanmenalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif, produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B.      Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.1    Memahami variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional	·   Memahami variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas ·   Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas ·   Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas ·   Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike ·   Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike ·   Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan.
4.1    Mempraktikkan variasi dan kombinasigerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional	·   Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)

C.      Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

·         Melalui diskusi siswa diharapkan dapat menjelaskan secara spesifik servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)

·         Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)

·         Mempraktikkan variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah, passing atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas, smes/spike dan block/ bendungan)

D.      Fokus Karakter

Melalui pembelajaran permainan bola voli, diharapkan dapat membentuk karakter siswa :

-          nasionalisme

-          disiplin

-          rasa percaya diri,

-          berperilaku jujur

-          tangguh menghadapi masalah

E.     Materi Pembelajaran

Bolavoli:

F.      Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan bola voli antara lain.

·         Cakupan (Inclusive).

·         Demonstrasi.

·         Bagian dan keseluruhan (Part and Whole).

·         Timbal-balik (Resiprokal).

·         Jigshaw.

·         Periksa sendiri (selfcheck).

·         Penugasan.

·         Project Based Learning.

·         Problem-Based Learning.

·         Pendekatan Scientific.

G.    Media Pembelajaran

1.      Media:

a.       Gambar gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola voli.

b.      Video pembelajaran gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola voli.

c.       Model peserta didik atau guru yang memperagakan gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola voli.

2.      Alat dan Bahan:

a.       Lapangan permainan bola voli atau lapangan sejenisnya (lapangan bola basket, halaman sekolah, atau lapangan terbuka).

b.      Bola voli atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).

c.       Jaring /net bola voli atau sejenisnya (tali plastik).

d.      Peluit dan Stopwatch.

e.       Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).

H.    Sumber Belajar

Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga,dan Kesehatankelas IX, Buku PJOK lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

I.       Langkah-Langkah Pembelajaran

1.	Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
●	Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
●	Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●	Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●	Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●	Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
●	Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●	Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
●	Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
	Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
●	Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
●	Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
●	Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●	Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
●	Pembagian kelompok belajar
●	Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model Pembelajaran		Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas dengan cara :
		→	Melihat (tanpa atau dengan Alat)
			Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
		→	Mengamati
		●	Lembar kerja materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		●	Pemberian contoh-contoh materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
		→	Membaca.
			Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		→	Menulis
			Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		→	Mendengar
			Pemberian materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas oleh guru.
		→	Menyimak
			Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
			Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
			untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
		→	Mengajukan pertanyaan tentang materi :
			Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
		→	Mengamati obyek/kejadian
			Mengamati dengan seksama materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
		→	Membaca sumber lain selain buku teks
			Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang sedang dipelajari.
		→	Aktivitas
			Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang sedang dipelajari.
		→	Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
			Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
		COLLABORATION (KERJASAMA)
		Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
		→	Mendiskusikan
			Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		→	Mengumpulkan informasi
			Mencatat semua informasi tentang materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
		→	Mempresentasikan ulang
			Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas sesuai dengan pemahamannya.
		→	Saling tukar informasi tentang materi :
			Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)		COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
		→	Berdiskusi tentang data dari Materi :
			Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		→	Mengolah informasi dari materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
		→	Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi dan kombinasi passing   bawah dan passing atas
Verification (pembuktian)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
		→	Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
			Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)		COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
		Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
		→	Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
		→	Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
			Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		→	Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
		→	Bertanya atas presentasi tentang materi  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
		CREATIVITY (KREATIVITAS)
		→	Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
			Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
			Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
		→	Menjawab pertanyaan tentang materi  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
		→	Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan   kepada siswa berkaitan dengan materi  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang akan selesai dipelajari
		→	Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
●	Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang baru dilakukan.
●	Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas yang baru diselesaikan.
●	Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●	Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
●	Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
●	Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

---

J.      Penilaian Hasil Pembelajaran

  Penilaian Keterampilan

a.       Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah permainan bola voli

1)      Teknik penilaian

Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)

2)      Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran

Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah permainan bola voli yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bermain.

Nama                     : ………………………………………………..

Kelas                     : ………………………………………………..

Petugas Pengamatan           : ………………………………………………..

a)      Petunjuk Penilaian

Berik\an tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa

menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.

b)      Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik

No	Indikator Penilaian	Hasil Penilaian
		Baik (3)	Cukup (2)	Kurang (1)
1	Sikap awalan melakukan gerakan
2	Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3	Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)

3)      Pedoman Penskoran

a)      Penskoran

(1)   Sikap awalan melakukan gerakan Skor baik jika:

(1)   ambil posisi sikap siap normal.

(2)   pada saat tangan akan dikenakan pada bola, segera tangan dan juga lengan diturunkan.

(3)   tangan dan lengan dalam keadaan terjulur ke bawah depan dan lurus.

Skor sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.

Skor kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.

(2)   Sikap pelaksanaan melakukan gerakan Skor baik jika:

(1)     berdiri tegak dengan kedua kaki dibuka selebar bahu dan lutut direndahkan

(2)   rapatkan dan luruskan kedua lengan di depan badan

(3)   dorongkan kedua lengan ke arah datangnya bola

(4)    perkenaan bola yang baik tepat pada pergelangan tangan

Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar

Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.

(3)   Sikap akhir melakukan gerakan

Skor baik jika:

(1)     pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.

(2)     badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki

(3)     lengan yang mempassing bola berada di depan dengan posisi badan rileks. Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar

Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.

b)      Pengolahan skor

Skor maksimum: 9 Skor perolehan siswa: SP Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 4

b.      Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola voli.

1)      Penilaian hasil gerak passing bawah

a)        Tahap pelaksanaan pengukuran

Penilaian hasil/produk gerak spesifik passing bawah dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara

(1)   Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola

(2)   Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai mempasingkan bola setinggi 242 centimeter

(3)   Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa

(4)   Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan skor

b)        Konversi jumlah ulangan dengan skor

Perolehan Nilai		Predikat Nilai	Klasifikasi Nilai
Putera	Puteri
…… ≥ 20 kali	…… ≥ 15 kali	86 - 100	Sangat Baik
17 – 19 kali	12 – 14 kali	71 - 85	Baik
14 – 16 kali	9 – 11 kali	56 - 70	Cukup
........ ≤ 13 kali	........ ≤ 8 kali	........ ≤ 55	Kurang

2)      Penilaian hasil gerak spesifik servis bawah

a)      Tahap pelaksanaan pengukuran

Penilaian hasil/produk gerak spesifik servis bawah dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara:

(1)   Mula-mula siswa berdiri di belakang lapangan dengan memegang bola.

(2)   Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai servis bawah sebanyak enam kali servis.

(3)   Petugas menghitung bola yang dapat melewati net yang dilakukan oleh siswa.

(4)   Jumlah bola yang dapat melewati net yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan skor.

b)      Konversi jumlah ulangan dengan skor

Perolehan Nilai		Predikat Nilai	Klasifikasi Nilai
Putera	Puteri
…… ≥ 18 angka	…… ≥ 15 angka	86 - 100	Sangat Baik
15 – 17 angka	12 – 14 angka	71 - 85	Baik
12 – 14 angka	9 – 11 angka	56 - 70	Cukup
........ ≤ 11 angka	........ ≤ 8 angka	........ ≤ 55	Kurang

                                                                                                                           Denpasar,  Juni 2019

Mengetahui

Kepala SMP Negeri                                                                                      Guru PJOK,

                                                     

Catatan Kepala Sekolah

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................